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Un regard intérieur sur un pilote apprenant le français à l’école de Moncton

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Un regard intérieur sur un pilote apprenant le français à l’école de Moncton

C’est le milieu de la matinée au Maplehurst Middle School. Les couloirs sont bondés alors que les enfants passent d’une classe à l’autre.

Au-dessus des bavardages, la musique française retentit des haut-parleurs le long des couloirs. Certains panneaux sont écrits dans les deux langues.

Il s’agit de l’école intermédiaire Maplehurst, une nouvelle école située dans un quartier à croissance rapide de Moncton, et un aperçu potentiel de l’avenir de l’enseignement du français langue seconde au Nouveau-Brunswick.

Maplehurst est l’un des 24 projets «Language Learning Opportunities» – des écoles anglophones pilotent une nouvelle approche de l’éducation française dans tout le comté cette année alors que le gouvernement Higgs se prépare à remplacer l’immersion française à l’automne prochain.

Dans cette vidéo YouTube, les élèves du collège de Maplehurst apprennent dans l’une des salles de classe de l’école. Maplehurst est l’une des 24 écoles anglophones qui testent de nouvelles approches de l’éducation en français. (École intermédiaire Maplehurst/YouTube)

« Toute notre vision est plus de français, pas moins », déclare la directrice Elizabeth Nolan à propos d’une approche qui place trois classes d’élèves dans les mêmes salles de classe : ceux qui sont entrés tôt en immersion, ceux qui sont entrés tard et ceux qui n’étaient pas inscrits en du tout.

De nombreux élèves et parents louent le programme, qui comprend un mélange d’apprentissage de l’anglais et du français dans plusieurs matières qui seraient normalement enseignées entièrement en français dans un programme d’immersion traditionnel.

« Mon vocabulaire diminue »

Pour les élèves qui n’ont jamais été immergés auparavant, cela signifie plus de français, conformément à l’objectif du gouvernement de donner à tous les enfants la chance d’acquérir une capacité de conversation dans la langue.

Mais pour les élèves qui étaient en immersion, il y a moins de français en classe qu’avant.

Natacha Robichaud, élève de septième année, dit que le français était « beaucoup plus » en sixième année, mais que l’anglais occupe maintenant une plus grande partie du temps de classe.

Natacha Robichaud dit qu’elle sent déjà que ses capacités linguistiques se détériorent. (Jona Brewer/CBC)

« Ils donnent une chance à des étudiants qui n’ont jamais appris le français, mais pour les gens qui ont déjà appris le français, ça ne leur donne pas de chance. C’est un peu prendre leur chance. En faisant ça, ça ferme beaucoup de portes à notre avenir. »

Natasha dit qu’elle sent déjà sa capacité avec le langage devenir plus rouillé.

« J’ai l’impression que je ne peux pas dire que je suis bilingue parce que mon vocabulaire diminue maintenant. »

Les points de vue divergents de Maplehurst reflètent le dilemme plus large autour du plan progressiste du gouvernement conservateur pour remplacer l’immersion : devrait-il y avoir plus de français pour tous les élèves au détriment de l’apprentissage au niveau de l’immersion pour les autres.

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Le professeur dit que l’approche n’est pas soutenue par la recherche

L’expert en français langue seconde Léo-James Lévesque, professeur d’éducation à l’Université de St. Thomas et ancien surintendant de l’éducation française pour un district scolaire de la région de Fredericton, affirme que l’approche de Maplehurst n’est pas appuyée par la recherche.

« Je pense qu’il veut bien faire. Je le pense vraiment. Mais je pense qu’il réinvente la roue sans le bénéfice de la recherche, donc vous répétez les erreurs du passé. »

Lévesque dit que l’immersion fonctionne parce qu’elle fournit à la fois intensité et exposition à votre Frenchie. Les élèves relèvent le défi de comprendre une nouvelle langue dont ils ont besoin pour apprendre une gamme de matières.

Ajouter plus d’anglais dans le mélange pour aider les étudiants à comprendre le moment – ​​comme le fait Maplehurst, principalement pour les étudiants qui n’ont pas été immergés – signifiera moins d’incitation à maîtriser la langue au fil du temps, dit-il.

Il y a peut-être moins de français dans les salles de classe, a déclaré Danielle Elliott, porte-parole du ministère de l’Éducation, mais les projets d’apprentissage des langues visent à accroître l’exposition au français conversationnel en dehors des cours.

Officiellement, la politique provinciale exige que les élèves intégrés au collège aient 70 % de leur temps d’enseignement en français.

Nowlan était vague quant à savoir si les étudiants en immersion de Maplehurst atteignaient ce nombre dans le pilote.

Exceptions exigence de 70 %

« Leurs chances françaises vont être plus élevées un jour, et peut-être pas si élevées un autre jour », a déclaré Nolan. « Il est donc difficile de dire exactement quel pourcentage, mais certainement s’ils profitent de toutes les opportunités, ils sont certainement dans cette fourchette. »

« Toutes les chances » signifie français en dehors de la salle de classe, ce qui, selon Natasha, n’est pas réaliste pour les enfants habitués à parler anglais socialement.

« Je doute que quelqu’un fasse vraiment ça », dit Nolan. « Ils veulent juste parler à leurs amis. Ils ne parleront pas français. »

Dans une déclaration envoyée par courrier électronique, Elliott a déclaré que les écoles avaient « été autorisées à apporter des modifications ou des modifications » à l’exigence de 70%.

La directrice de Maplehurst, Elizabeth Nolan, a été ambiguë quant à savoir si les étudiants en immersion de Maplehurst obtiennent 70 % de leur temps d’enseignement en français. (Jona Brewer/CBC)

En retour, le personnel de l’école doit rencontrer les responsables du département pour « assurer la responsabilité de l’acquisition de la langue ».

Le modèle de Maplehurst n’est que l’un des 24 dans le comté, et Elliott a déclaré que « le déploiement d’un projet à l’échelle du comté n’est pas prévisible ».

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Mais Chris Collins, directeur général de l’Organisation canadienne des parents pro-immersion du Nouveau-Brunswick, croit que le programme est un signe des choses à venir.

« Nous pensons qu’il n’y a pas beaucoup de différence entre les modèles », dit-il.

Ainsi, même si le système Maplehurst lui-même n’est pas adopté l’automne prochain, Collins s’attend à ce que tout ce qui est mis en place soit à peu près le même.

Les parents disent qu’il y a moins de pression sur les élèves

Certains parents sont optimistes quant au succès du modèle de Maplehurst.

Jocelyn Ketch, qui préside le Parenting School Support Committee à Maplehurst, croit que l’immersion fonctionnait, mais accepte la justification du gouvernement selon laquelle cela ne fonctionnait pas assez bien parce qu’il n’atteignait pas la plupart des élèves.

Un des avantages du programme pilote, dit-elle, est que les étudiants en immersion subissent moins de pression.

« Avant, ils avaient l’impression qu’ils devaient être presque parfaits dans leur façon de parler français et que tout devait être comme ça. … Je pense que maintenant, ayant tous les différents niveaux d’enfants, ils essaient tous, et ils ‘ sortent tous de leur coquille et parlent plus français ».

L’étudiante Molly Ted a déclaré que le pilote la rend plus motivée et qu’elle comprend tout ce qui est enseigné. (Jona Brewer/CBC)

L’étudiante Molly Ted dit que c’était son expérience.

« Je me sens plus motivée, je comprends tout ce qui est enseigné et je n’ai pas de mal à essayer d’équilibrer, comme, de nouvelles choses chaque jour », dit-elle.

La province a promis que les étudiants immersifs actuels seront « sérieux » au sujet du programme et capables de le poursuivre jusqu’à ce qu’ils obtiennent leur diplôme.

Pour les élèves de Maplehurst, cela signifie y retourner lorsqu’ils atteignent l’école secondaire.

Natacha Robichaud s’inquiète d’être d’ici là derrière des élèves d’autres écoles qui n’ont pas essayé une nouvelle approche.

Le modèle de Maplehurst, dit sa mère, Christina Robichaud, met tellement l’accent sur les élèves qui ne se sont pas immergés que «ceux qui parlent couramment se retiennent maintenant».

Selon Lévesque, d’après son expérience et ses recherches, il s’agit d’une réelle préoccupation, et de nombreux étudiants de Maplehurst pourraient choisir de renoncer à l’immersion.

« Ils sentiront qu’ils n’ont plus un niveau de français suffisant pour continuer dans le programme. … Les élèves n’auront pas la motivation et ne se sentiront pas capables de continuer au niveau secondaire. »

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Nowlan plus optimiste. Bien qu’elle ne sache pas exactement comment les écoles secondaires ramèneront les enfants de Maplehurst au programme actuel, « je pense certainement que nos enfants seront bien préparés pour pouvoir parler français et poursuivre le programme d’immersion. »

Elliott dit que, sur la base des commentaires de toutes les écoles pilotes, le département estime que les élèves « seront plus disposés à suivre des cours de français supplémentaires au secondaire et n’auront aucun obstacle à la participation ».

Le modèle de Maplehurst se concentre tellement sur les élèves qui n’ont pas été immergés, dit Christina Robichaud, que « ceux qui sont compétents se retiennent maintenant ». (Jona Brewer/CBC)

Cependant, Maplehurst peaufine son modèle.

L’école a déclaré aux parents en octobre qu’elle utiliserait des fonds supplémentaires pour créer des « possibilités de regroupement flexibles » afin de rencontrer tous les élèves « tels qu’ils sont dans leur parcours linguistique ».

Cela signifie que les élèves de différents niveaux de français seront divisés en groupes séparés deux fois par semaine pour un enseignement adapté à leurs capacités.

Cependant, cela semble aller à l’encontre de l’un des objectifs déclarés du gouvernement Higgs d’éradiquer la radiodiffusion. Elliott n’a pas répondu directement à une question sur ce point.

Lévesque se demande également si une nouvelle « approche de collecte flexible » sera possible au niveau du comté.

Le département dépense 2,4 millions de dollars cette année pour soutenir des projets pilotes, mais ce type d’argent pourrait ne pas être abordable une fois que chaque école du district aura adopté un nouveau modèle.

Maplehurst a un autre avantage : la « grande majorité » de ses enseignants sont bilingues, dit Nolan, ce qui leur donne la possibilité de basculer entre le français et l’anglais de façon transparente au besoin.

Cependant, toutes les écoles de la province n’auront pas cette capacité.

« Nous avons un nombre limité d’enseignants bilingues » au niveau du district, précise Lévesque. « Ce serait certainement difficile à copier ailleurs. … Il n’est pas réaliste de pouvoir reproduire ce programme. »

L’essentiel, dit Christina Robichaud, est que la province teste un programme de français dans lequel la langue est souvent encouragée mais pas obligatoire.

« Les professeurs ajoutent autant de français qu’ils peuvent, mais c’est tout », dit-elle.

« Il n’y a pas de programme rigide. Selon l’enseignant, en fonction de la dynamique de la classe, c’est ce qui dicte leur expérience. Mais ce n’est vraiment pas l’immersion française. »

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L’Académie d’Angleterre à France à Warrington

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L’Académie d’Angleterre à France à Warrington

L'Académie d'Angleterre affrontera la France au stade Halliwell Jones de Warrington le mardi 2 juillet (coup d'envoi à 19h30), trois jours après que les équipes seniors masculines et féminines affronteront les Françaises à Toulouse.

Les meilleurs talents émergents d'Angleterre ont gagné 33-20 lors d'une soirée chaude et humide dans le sud de la France l'année dernière, avec le duo des Leeds Rhinos Jack Sinfield et Neil Ciampambi parmi les artistes les plus remarquables. L'entraîneur-chef Paul Anderson sera à la recherche de performances répétées de la part des meilleurs de la génération académique de cette année.

L'entraîneur-chef de l'Académie d'Angleterre, Paul Anderson, a déclaré : « Ce que nous avons réalisé à Saint Gaudens l'année dernière est dû au travail effectué tout au long du parcours de développement – ​​du club local et du comté, jusqu'aux England Knights et à la première équipe comme George. Williams et Jack Welsby sont des anciens élèves de cette piste.

« C'est en complétant ces bases solides que nous nous sommes préparés au camp avant le match. Nous répéterons l'expérience du camp cette année afin que nos meilleurs joueurs soient exposés au type d'environnement auquel ils seraient confrontés au niveau senior et soient préparés à un autre rigoureux. test des Français.

« Nous avons mené 22-4 à un moment donné l'année dernière, mais la France a réussi à revenir à deux points à 10 minutes de la fin. Il faisait chaud et nous manquions de chiffres, mais nous avons trouvé l'équipement supplémentaire quand nous en avions besoin. niveau, il s'agit de « En apprenant et en se développant, les joueurs ont beaucoup appris à gérer la pression et à creuser profondément face à l'adversité. Les joueurs ont besoin de relever le défi et j'espère que la France le leur offrira. Ce sera une expérience formidable et les places sont à gagner. »

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La compétition académique se déroule actuellement en deux tours, les Castleford Tigers, les Huddersfield Giants et les Warrington Wolves réalisant tous des records à 100 %. Un certain nombre de membres de la première équipe de toutes les équipes ont déjà joué dans la compétition et l'équipe d'Angleterre comprendra certainement des joueurs ayant une expérience en équipe première.

Anderson choisira son équipe après la septième journée, qui aura lieu le samedi 22 juin.

L'entrée au stade Halliwell Jones ne coûte que 5 £ pour les adultes et 2 £ pour les enfants, à payer à la porte.

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30 ans depuis le génocide français au Rwanda Contre-courants

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Génocide au Rwanda

Cela fait 30 ans depuis le génocide français au Rwanda, et en raison de la propagation de la désinformation, il est temps d'examiner de plus près ce qui s'est réellement passé en 1994.

La Direction générale de la sécurité extérieure française, la CIA française, a organisé, financé, incité et protégé des escadrons de la mort hutus rwandais basés à Interahamwe qui ont massacré des centaines de milliers de Tutsis minoritaires, bien que de nombreux Hutus considérés comme des sympathisants tutsis aient également été massacrés.

Nous le savons parce que le Parlement français a tenu des auditions sur le génocide rwandais, et malgré ses affirmations selon lesquelles eux, les Français, n'étaient pas directement responsables, suffisamment d'informations ont été divulguées pour révéler cet écran de fumée.

Comprendre le génocide français au Rwanda nécessite un certain contexte historique. Le Rwanda et le Burundi voisin étaient des colonies françaises qui ont obtenu leur « indépendance » lorsque les puissances coloniales se sont développées après la Seconde Guerre mondiale vers le néocolonialisme en Afrique. Les Français avaient placé les Tutsis, une minorité ethnique, à des postes de pouvoir dans leur administration coloniale afin de mieux contrôler la population majoritairement hutue. Après « l’indépendance » sous le régime néocolonial français, les Français ont provoqué une série de flambées de violence ethnique, ou de mini-génocides, pour déstabiliser le Rwanda et le Burundi, afin d’empêcher toute sorte de mouvement indépendantiste nationaliste d’accéder au pouvoir.

Les massacres au Rwanda, dirigés principalement par les Hutus contre la minorité Tutsi, ont poussé des milliers de Tutsis, qui avaient bénéficié de privilèges économiques en raison de leur position dominante sous la domination française pendant la période coloniale, à quitter le Rwanda, fuyant le pays principalement vers les pays voisins. des pays. L'Ouganda, colonisé par la Grande-Bretagne.

À leur arrivée en Ouganda, les réfugiés tutsis se sont retrouvés dans un pays ravagé par des guerres civiles fondées en partie sur les divisions ethniques provoquées par les Britanniques. Le premier président ougandais, Milton Obote, a été renversé lors d'un coup d'État par Aidid Amin. Idi Amin, à son tour, a finalement été chassé du pouvoir dans une guerre civile sanglante par Yoweri Museveni.

Museveni a recruté de nombreux réfugiés tutsis dans son appareil militaire et de renseignement. Sans liens tribaux, ils étaient entièrement redevables à Museveni et ont rapidement gravi les échelons pour atteindre des postes élevés. Paul Kagame est devenu chef des renseignements puis chef de l'armée rebelle tutsie en exil. Avec cette armée et avec le soutien de Museveni, Kagame a lancé une guerre contre le gouvernement hutu du Rwanda pour contrôler le pays.

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Les Français voulaient à tout prix conserver leurs nouvelles colonies au Rwanda et au Burundi. Les efforts déployés pour y parvenir ont conduit au génocide rwandais.

Une partie de la désinformation sur le rôle de la France dans ce crime brutal, qui a coûté la vie à environ 800 000 personnes en trois mois environ, réside dans la tentative de blâmer les États-Unis pour avoir soutenu Kagame, et de blâmer Kagame, un Tutsi, pour le massacre de son fils. Personne spéciale. On ne dit rien ou presque sur les escadrons de la mort français par procuration de la milice Interahamwe ou sur le rôle de la France dans la création, l'armement et l'incitation à ces tueurs.

Il ne fait aucun doute que les États-Unis ont soutenu Museveni tout au long de cette affaire, mais ils ont dû faire face à des problèmes bien plus graves que de traiter avec deux petits pays d’Afrique centrale sans importance stratégique décisive.

En 1992, les États-Unis, dirigés par la mafia Clinton/Tony Lake, ont lancé une invasion désastreuse de la Somalie via le désastre de l'abattage du Black Hawk, et en 1994, ils luttaient pour « stabiliser » la situation afin de pouvoir se retirer sans être trop blâmés pour les dégâts qu'ils avaient causés. soutenu. A été accompli.

En 1994, l’Afrique du Sud, d’importance stratégique et la plus grande économie d’Afrique, est sortie de la période de l’apartheid et est entrée dans ce qu’on appelle le nouveau régime d’apartheid. Le nouveau gouvernement de Mandela n'était pas prêt à apporter de changements sérieux, et les promesses de nationaliser les terres volées aux populations autochtones ont été rapidement oubliées, et les propriétaires blancs ont continué leurs activités comme d'habitude. Les mines d’or, de platine et de diamant sont restées entre les mains de leurs propriétaires occidentaux et le gouvernement Mandela n’avait rien prévu de révolutionnaire. Les États-Unis n’étaient donc pas intéressés, même s’ils devaient garder une main active dans le contrôle du nouveau gouvernement.

Ce qui a vraiment inquiété les États-Unis, ce sont les troubles de 1991, lorsque la Corne de l'Afrique, d'importance stratégique, a été le théâtre du premier conflit armé réussi d'Afrique, mettant fin à une guerre d'indépendance et à la naissance du nouvel État d'Érythrée. Dans ce cadre, l'Éthiopie a vu son gouvernement dirigé par Mengistu détruit par des colonnes blindées érythréennes marchant vers sa capitale, Addis-Abeba, et remplacé par les anciens alliés de l'Érythrée au sein du Front populaire de libération du Tigré (TPLF). Le Front populaire de libération de l'Érythrée (EPLF), après avoir complètement écrasé ce qui restait de l'armée arrière soviétique de Mengistu, s'est retiré d'Éthiopie à bord d'un transport militaire américain et s'est exilé au Zimbabwe. Ils se sont retirés d'Éthiopie et ont commencé à former un nouveau gouvernement en Érythrée et à reconstruire. leur pays détruit par l’occupation coloniale éthiopienne.

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L'EPLF était un mouvement véritablement révolutionnaire et indépendant qui, dirigé par Isaias Afwerki, était déterminé à construire ce qui était officieusement un État socialiste, non aligné et indépendant, et est devenu le premier pays d'Afrique à rejeter les prêts prédateurs offerts par les banquiers à l'époque. FMI et Banque mondiale. Devant eux. Ce n’était pas quelque chose que les États-Unis pouvaient tolérer, et une fois qu’il est devenu clair que le président Isaias Afwerki ne pouvait être ni acheté ni intimidé, les États-Unis se sont tournés vers l’Éthiopie pour tenter de recoloniser l’Érythrée.

Alors que le conseiller américain à la sécurité nationale, Tony Lake, se préoccupait de la Corne de l’Afrique, parmi d’autres points chauds stratégiques d’Afrique, il n’a épargné que peu de temps ni d’efforts pour faire face à la crise croissante en Afrique centrale, au « problème français » et au déclenchement de la guerre civile en Afrique centrale. Rwanda. .

Lorsque l'armée tutsie en exil de Paul Kagame, soutenue par l'Ouganda, commença à envahir le Rwanda, les Français avertirent Kagame que, comme le raconte Kagame, « s'il n'abandonnait pas ses tentatives de s'emparer du Rwanda, il ne laisserait aucun de ses gens derrière lui s'il réussissait ». « .

En termes simples, les Français étaient prêts à commettre un véritable génocide pour protéger leur empire en Afrique centrale, et c’est ce qu’ils ont fait.

Le génocide français a commencé lorsque l’avion transportant le président du Rwanda a été abattu au-dessus de la capitale, Kigali, et que les Français ont libéré la milice Interahamwe pour perpétrer cet horrible massacre.

Les Français disposaient de milliers de soldats bien armés au Rwanda, y compris des véhicules blindés de transport de troupes qui auraient pu rapidement écraser les escadrons de la mort Interahamwe légèrement armés. Mais ils ne l’ont pas fait et ont laissé les massacres se poursuivre pendant des mois. La plupart des « sympathisants » Tutsi et Hutu ont été tués à coups de machette et transportés par avion vers le Rwanda à bord de transports militaires français.

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Les Interahamwe ont été incités et dirigés par une station de radio financée par la France, qui mélangeait des chansons populaires avec des appels à « tuer les cafards », les Tutsis. Les Interahamwe ont été recrutés par des agents de la Direction générale de la sécurité extérieure, financés, formés puis déchaînés pour faire leur sale boulot au nom des Français. C'est quelque chose que personne qui écrit sur ce génocide ne semble savoir, bien que la session du Parlement français sur le sujet ait rendu cette information publique.

Les crimes des Français en Afrique néocoloniale ne se sont pas limités au Rwanda et au Burundi, comme l’a longuement révélé le film documentaire d’Al Jazeera « The French-African Connection » (https://www.aljazeera.com/program/featured-documentaries/2014/4/7/the-french-african-connection). Les Français ont été profondément impliqués dans des crimes majeurs en Afrique dans le but de prolonger leur contrôle sur les ressources africaines, qu’ils tentent désespérément de maintenir aujourd’hui dans la région du Sahel en Afrique.

Le génocide français de 1994 au Rwanda a été l’un des pires crimes commis par les Français en Afrique, mais il n’était pas unique aux autres « mini-génocides » perpétrés par la mafia de la DGSE au nom de la France au cours des décennies qui ont suivi l’entrée en vigueur de la nouvelle loi française. imposé. Le colonialisme après la Seconde Guerre mondiale.

La question qu’il faut se poser est pourquoi cette réalité n’est pas révélée, surtout avec le déclenchement aujourd’hui de soulèvements contre l’hégémonie française au Mali, au Burkina Faso et au Niger ?

Thomas C Montagne Il est historien et éducateur avec plus de 40 ans d’expérience en Afrique et a enseigné l’histoire africaine au niveau universitaire aux États-Unis. Il a vécu et fait des reportages en Érythrée de 2006 à 2021 et était autrefois le journaliste indépendant le plus lu d'Afrique. Voir sa page Twitter à thomascmountain. Il est préférable de le contacter à thomascmountain à g mail dot com.

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Le Stade de France prépare une piste violette pour les athlètes

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Le Stade de France prépare une piste violette pour les athlètes

« Un chemin différent en adéquation avec la démarche créative du comité d’organisation »

Alors pourquoi la piste d'athlétisme du Stade de France devient-elle violette pour les Jeux Olympiques de Paris 2024 ?

Blundell s'est vu poser cette question à plusieurs reprises lorsque les médias ont eu l'occasion de visiter le plus grand stade de France et d'assister à sa rénovation.

« La plus grande partie du travail a été de trouver une voie différente de ce que nous avions vu, en conservant l'approche créative que le comité d'organisation a adoptée depuis sa création et en sortant un peu des sentiers battus. » » s'est-il expliqué, avant d'expliquer le choix de cette couleur, qui rappelle la lavande.

« Le thème des jeux comprend trois couleurs pour tous les sites de compétition : bleu, vert et violet. Nous avons décidé d'utiliser cette piste violette dans différentes couleurs : plus claire pour la piste, plus foncée pour les aires de service et grise pour les virages à la fin. du virage, rappelant les pistes couleur cendre qui existaient il y a 100 ans pour Jeux Olympiques Paris 1924« .

Le résultat est saisissant.

La couleur des passerelles déjà existantes se détache du gris des sièges des spectateurs, attendant d'être remplis par des milliers de supporters. Même depuis l'extérieur du stade, la piste attire le regard, avec une passerelle surplombant le Stade Annexe, un centre d'entraînement où les tests ont démontré qu'elle était bonne « pour l'œil et pour la photo ».

Cette couleur violette, jamais vue sur une piste d'athlétisme, est le résultat d'un long processus mais elle ne doit pas nécessairement être jolie.

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« Il a fallu travailler dur sur les couleurs pour qu'elles apparaissent dans les meilleures couleurs possibles pour mettre en valeur les athlètes. C'est une piste, il faut qu'elle soit belle, mais c'est surtout une scène où les athlètes vont performer. Ce qui est important, c’est que les couleurs et les athlètes se démarquent.»

La scène du Stade de France a subi quelques modifications en prévision du début des Jeux Olympiques de Paris 2024.

Certaines épreuves ont été déplacées d'un côté à l'autre par rapport à leur configuration précédente d'athlétisme.

Par exemple, un neuvième couloir a été ajouté et un bac à sable central a été créé pour le saut en longueur et le triple saut. Il y a généralement deux sentiers et un bac à sable à chaque extrémité. Cette fois, il y en a aussi un au milieu, puisque les finales se dérouleront dans une ambiance inédite au niveau olympique.

« Nous devions placer ce saut au milieu et nous allons essayer de le rendre spécial. Lorsque les athlètes sauteront là-bas, tous les spectateurs pourront les voir de la meilleure façon possible. Pour les athlètes, il y aura une visibilité vraiment grande. piste, ils auront donc l'impression d'être dans un couloir de course.

Cela pourrait être un détail parmi tant d’autres qui aidera les athlètes à battre des records sur la plus grande scène de toutes.

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