Discussions entre chercheurs, enseignants et parents Suivez les succès et les défis des programmes d’immersion française dans les régions anglophones du Canada.

Les programmes sont critiqués pour leur élitisme par certains, et salués par d’autres pour leur caractère exceptionnel.

Mes recherches de master Montrer comment les politiques françaises de submersion en Ontario et à Toronto exacerbent les inégalitésAyant constaté que les lieux de programme favorisaient les étudiants de la classe moyenne, le programme démontrait une orientation européenne, une perspective coloniale et des points d'entrée au programme qui favorisaient les résidents établis par rapport aux nouveaux arrivants.

Ma recherche doctorale s'est appuyée sur la méthode de recherche en création collective bien connue. Comme « Jeu de Construction » Suggérer des façons dont les programmes d’immersion française peuvent être plus adaptés à la culture et antiracistes.

Enjeux en immersion française

Des recherches menées auprès d'étudiants en Alberta ont montré Les niveaux linguistiques des diplômés d’immersion française sont faibles et bon nombre d’entre eux manquent de confiance dans leurs compétences linguistiques en français.

On sait que les programmes d'immersion française excluent de nombreux étudiants, en particulier ceux qui ont Personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux, apprenants multilingues, immigrants et étudiants à faible revenu. Dans le passé, certains avaient même des programmes d'immersion Test de QI requis pour l'admission.

avec Les programmes d'immersion à Toronto sont principalement situés dans les quartiers blancs de la classe moyenneIl n’est pas surprenant que les étudiants blancs de la classe moyenne soient les plus susceptibles de suivre les programmes de Toronto.

Au Toronto District School Board, une recherche sur les inscriptions en immersion française montre que les données démographiques sont injustes Amélioration en termes de représentation ethnique et multilingue des étudiants inscrits. Cependant, cela montre également que les programmes sont toujours dominés par des étudiants anglophones blancs, issus de la classe moyenne, à quelques exceptions près en matière d’éducation.

Documenter les expériences des étudiants

L'immersion française est un programme intensif en recherche. mais, La recherche a largement ignoré l’identité ethnique et raciale.

J'ai invité les intervenants de l'immersion française (par exemple, les enseignants, les parents, le personnel et les professeurs des programmes de formation des enseignants) à s'intéresser aux histoires d'élèves issus de minorités ethniques dans les programmes d'immersion française en Ontario et à mes propres expériences en tant qu'enseignant d'immersion française racialisé.

Tout d’abord, mon étude en ligne a recruté deux étudiants noirs et deux étudiants français sud-asiatiques de l’Ontario, âgés de 16 à 20 ans. Au cours d'une période de deux semaines, les participants ont créé des monologues et écrit des histoires sur leurs expériences en tant qu'étudiants issus de minorités ethniques dans des programmes d'immersion française. Les histoires et les monologues sont Disponible sur notre site internet.

Au cours de la deuxième phase de la recherche, 39 acteurs de l'immersion française (étudiants, enseignants, parents, personnel et professeurs des programmes de formation des enseignants) ont visité notre site Web et répondu à un sondage en ligne en réponse à des histoires et des suggestions pour améliorer l'immersion. Les résultats de la deuxième phase confortent les résultats de la première phase.

Apprentissage et représentation culturelle

L'apprentissage culturel est requis par Programme de français langue seconde (incluant l'immersion française).. Chaque cours se concentre sur différentes cultures locales ou mondiales pour aider à développer les compétences interculturelles des étudiants.

Par exemple, la première année d'immersion française se concentre sur les communautés francophones locales, la huitième année se concentre sur la France et la 10e année se concentre sur l'Afrique et l'Asie francophones. Quelle que soit l’orientation culturelle, le programme appelle à l’inclusion de « diverses communautés francophones » dans chaque classe.

Les étudiants de mon étude ont raconté qu’ils n’avaient pas appris à connaître les diverses cultures françaises. Dans certains cas, ils ne parlaient pas du tout de culture. Les cultures et ethnies des étudiants étaient également absentes de leur apprentissage.

La représentation dans l'apprentissage des étudiants était majoritairement blanche et européenne ou québécoise. Le manque de diversité n'est pas représentatif des programmes scolaires ni de la réalité de la francophonie, et il est Plus de 50 pour cent sont des personnes de couleur.

Un racisme incontrôlé

Dans une société racialement structurée et raciste, la présence du racisme dans les programmes d’immersion n’est pas choquante. Cependant, les participants ont révélé de nombreux cas où le racisme aurait pu être stoppé et qui n’a pas eu lieu.

Dans l'ensemble, les écoles des participants avaient une culture de racisme dans laquelle les actions et la rhétorique racistes (perpétrées par les étudiants, les enseignants et les administrateurs) pouvaient se poursuivre sans contrôle.

Dans de nombreux cas, les enseignants n’étaient pas disposés à intervenir lorsque des incidents racistes se produisaient dans leurs classes de français. Dans un cas, un enseignant a permis à un élève d’utiliser à plusieurs reprises un terme français raciste.

Quelques participants ont indiqué que certains enseignants et administrateurs boycottent le racisme. Cependant, même ces enseignants n’ont pas intégré l’enseignement antiraciste (c’est-à-dire intégrant diverses représentations raciales et donnant aux élèves les moyens de lutter contre le racisme et l’oppression).

Lire la suite : Les jeunes noirs aspirent à ce que les éducateurs noirs perturbent la mise sous silence quotidienne de leurs expériences

Appel au changement

Les étudiants ne doivent pas être exposés au racisme et doivent connaître les diverses réalités de la francophonie afin de se considérer comme des locuteurs légitimes du français.

Entendre les voix des étudiants issus de minorités ethniques dans les programmes d’immersion française en dialogue avec les recherches documentant les inégalités dans les programmes est une étape importante vers la création de programmes et d’écoles d’immersion française plus inclusifs.

Les résultats préliminaires de mon étude, ainsi que des recherches antérieures documentant l'orientation européenne et la perspective coloniale dans les programmes d'immersion en Ontario et à Toronto, suggèrent la nécessité d'une Soutenez la lutte contre le racisme Et Enseignement adapté à la culture et sensibilisation interculturelle Rendre les programmes plus accueillants pour tous les étudiants.