Le TVDSB envisage des changements à l’immersion française en raison d’une pénurie d’enseignants

Un autre changement peut être observé chez les élèves de 7e et 8e année qui reçoivent un enseignement en anglais au lieu du français pour les mathématiques, la musique et l’éducation physique. le Proposition sur le site du TVDSB Ce changement réduirait l’enseignement général de la langue française pour ces années de 80 pour cent à 50 pour cent.

Le report du début de l’immersion française en 1re année officialiserait effectivement le processus que le conseil a amorcé l’an dernier.

« Il s’agit d’égalité des employés »

Marion Moynihan est la superviseure du rendement des élèves au TVDSB. Il a déclaré que la pénurie d’enseignants de français qualifiés fait une différence.

« Il s’agit de l’égalité des employés dans l’ensemble de notre organisation », a-t-il déclaré. « Il y a une pénurie nationale d’enseignants de français. Nous n’avons pas été en mesure d’assurer l’immortalité du français dans l’ensemble du système, donc pour des raisons d’équité, nous avons décidé de ne pas l’offrir à la maternelle.

Comme le dit Moynihan à propos des anciennes normes, trouver des alternatives aux professeurs de musique francophones dans des matières spécialisées telles que les mathématiques et la musique était un défi constant.

« Nous étions dans une situation où quelqu’un est parti en congé et nous ne pouvions trouver personne avec ces doubles qualifications », a-t-il déclaré.

Le changement de politique proposé se poursuivra Site Internet du TVDSB Avec portail pour la contribution du public. La fenêtre de saisie se fermera lundi.

Un départ précoce est important pour les Français

Shelley K., professeur de linguistique. Selon Taylor, entrer plus tard en immersion française rendra plus difficile pour de nombreux élèves de passer à l’immersion française. Il est membre de la Faculté d’éducation occidentale, ainsi qu’un ancien professeur d’immersion française.

Je pense que ce serait un revers pour les enfants, a-t-il déclaré. « Ils apprennent beaucoup de conversations à la maternelle. »

Selon Taylor, lorsqu’il enseignait dans un jardin d’enfants à Toronto, bon nombre de ses élèves étaient immergés en français dans un jardin d’enfants non francophone ou anglophone à la maison.

Il a déclaré que l’introduction plus tôt de la langue a contribué à garantir que les élèves ne soient pas aussi choqués d’entendre la langue française lorsqu’ils ont atteint la première année.

« C’était une introduction très douce à la langue et ils ont fait de grands progrès », a déclaré Taylor. « Leur développement de la langue française de septembre à la fin juin a été incroyable. Avoir cette année de français à la maternelle leur serait très utile. »

Laura Hermans-Niemark est professeure adjointe d’éducation occidentale. Il dit que le manque d’enseignant qualifié pour enseigner en français est un problème légitime. Il a déclaré qu’un quart des candidats à des postes d’enseignants en français ne satisfaisaient pas aux exigences linguistiques.

Parfois, les enseignants sont réticents à travailler dur sur une langue qu’ils ne maîtrisent pas déjà.

« Les enseignants peuvent avoir des problèmes de confiance », a-t-il déclaré.